相关统计数据显示，英国科学类专业人才供需比例失调。未来7年内，如果这一类别专业本科生数量不翻一番，在英国本土开展的许多科研工作可能被迫转移至其他地区。
经济合作与发展组织去年11月公布的一项调查结果显示，英国15岁中学生的科学知识水平，已经从2000年的世界第4位跌至去年的8到12位之间，甚至落后于日本、爱沙尼亚和芬兰等国。
2004年至2014年，英国对从事科学、工程学和技术工作的人才需求将达到240万人。但根据英国工业联合会最近发布的数据，80%英国工程公司或工业企业可能面临无人可招的困境。
谈及其中原因，格兰特认为，其实人们对科学抱有一定兴趣，但英国学校的科学类课程授课方式存在问题，一定程度上导致了科学领域人才储备不足，流失严重。1984年，物理是英国中学高级水平考试中最受欢迎的科学类课程，共有近5.5万名学生选考，但去年这一数字跌至约2.7万名。
格兰特说，在现代社会，公众必须具备一定科学知识，才能对获取的大量信息作出判断和甄别。“科学关乎好奇心，在于能融入你周围的世界。从现实层面上说，公众需要具备分析获取信息的能力。”
